李芝玲站在講臺上講課，華霖和其他同學一樣認真地聽講。
教室的后面坐著五六位老師。校長徐進就坐在華霖身邊。
華霖懷疑徐進根本就不是來聽課的，因為他根本就沒有聽課，而是在想方設法跟他嘮嗑。
“你就是華霖吧。”
“嗯！”華霖點點頭，并沒有看徐進。
雖然他不想聽講，可他必須做出認真聽講的樣子。
“你個子這么矮，怎么坐最后一排呢？”
華霖無奈瞥了徐進一眼，有你這么說的么？我現(xiàn)在確實有些矮，可是我以后會長高啊！
心中無奈的華霖，壓根兒就沒回答徐進。
徐進卻不依不饒。
“你覺得你們老師講得好不好？”s11（）;
“好啊！”
華霖覺得徐進這問題有點白癡，就算李芝玲講得不好，我也得說她講的好啊！
“既然你們老師講得這么好，為什么不見你主動回答問題？你看其他同學都那么主動。”
華霖無語，那么簡單的問題，需要去跟小孩子搶著回答么？
“不想回答！”
華霖言簡意賅地回答。
“不想回答？為什么？”徐進追問。
華霖很是無奈的瞥了徐進一眼，我沒得罪這家伙吧？為啥要抓著我不放？
“太簡單了！”
華霖只能這么回答。
徐進被華霖一句話噎住了。因為問題太簡單，所以不想回答，這邏輯好像也沒問題。
可是徐進總覺得華霖不應該是這樣的表現(xiàn)。
在他的印象中，華霖是積極向上的。他覺得華霖應該積極主動地表現(xiàn)自己，事事爭先，事事都比別人做的更好才對。
可是華霖卻坐在最后一排。最后一排是華霖這樣的好學生坐的么？好學生不都坐第一排么？
華霖也不主動回答問題，這又豈是好學生該有的表現(xiàn)？
可是華霖在課堂外的表現(xiàn)卻是不容置疑的。
普通學生哪里會想到通過訓練來強化班級紀律！又哪里還想到去糾正同學的缺點？更不可能想到讓全班同學的成績都提高！
這些積極的表現(xiàn)同樣是華霖的呀！
這種種的差別甚至讓徐進產生了懷疑，華霖真的是好學生么？
徐進心中疑H，華霖心中同樣疑H。
其他老師都被清理符影響，沉寂在課堂的氛圍中，想不起其他事情。為什么徐進沒有受清理符的影響呢？
自己不受清理符的影響，那是因為系統(tǒng)從屬關系，清理符不可能影響到他。可徐進憑什么不受影響？
華霖忍不住多看了徐進J眼。這才發(fā)現(xiàn)了問題所在。
徐進的凳子比其他老師的都高，再加上他本身就比其他老師高，坐下來后就超過了清理符的覆蓋范圍。
這讓華霖不由感嘆，身高也是一種優(yōu)勢啊！
徐進的身高確實讓華霖羨慕，前世他成年之后的身高也只有一米六九。這輩子估計也就這樣？
如果我這輩子能比上輩子多長十厘米就好了。
愿望很美好，就是不知道能不能實現(xiàn)。
一節(jié)課很快就結束了。當下課鈴響的那一刻，那些聽課的老師才從課堂的氛圍中回過神來。