見此情形，金帥點了點頭，然后將視線轉向其他人，再次開口問道：“那么你們幾個呢？”
秋水輕輕地搖了搖頭，她那雙美麗的眼眸中透露出一絲無奈和羞澀，輕聲說道：“我不識字呢?！币慌缘膭屄牭胶螅B忙接口道：“我啊，認識的字也不多喲！也就是當初跟著您的時候學了那么幾十個字罷了?！闭f著，劉媽的臉上還泛起了一抹微紅。
金帥聽后，將目光轉向了站在旁邊一直默不作聲的管家。只見管家微微躬身，恭謹地回答道：“我倒是識得一些字，但比起天香姑娘來可是差遠了。平日里也就只能看看信件，記記賬目什么的?！苯饚淈c了點頭，心中暗自思忖起來。
如果要按照學歷來劃分的話，這秋水和劉媽恐怕連幼兒園的水平都達不到；而管家雖然能認字寫字，但也不過就是個小學生的程度罷了；至于天香嘛，則算得上是高中水平了。想到這里，金帥不禁有些得意洋洋。自己好歹也是個中專畢業呀，放在這北宋時期，那絕對稱得上是一個大學士啦！畢竟自己所學的科目可比他們多多了。
而且此時北宋的科舉考試基本上考查的都是詩賦方面的內容（就如同后世的作文一樣，會給定一個固定的題目，要求考生們以詩賦的形式創作出來。比如，宋太宗在太平興國四年所出的考題便是《六合為家賦》）。
策問乃是由皇帝親自提出的具有策略性質的問題，這些問題往往涵蓋了國家治理以及軍事等諸多重要領域。以宋仁宗天圣八年所舉行的殿試為例，其中的題目就包含了有關民事方面的議題。比如有這樣一道題：“戊不學孫吳，丁詰之，曰顧方略如何爾。”這道題旨在探討個人對于兵法謀略的見解與認知。
而書判則是北宋仁宗時期新設立的一種科舉科目，其重點在于考查考生的文書處理水平以及判斷能力。同樣還是在天圣八年的殿試當中，便出現過類似“應受復除而不給，不應受而給者，及其小徭役者，各當何罪？”這樣的考題。通過這類題目，可以有效地檢驗出考生們在實際政務處理中的應對思路和決策能力。
此外，北宋時期的科舉考試所涉及到的科目并不止于此。像進士科、學究科、明法科、明經科等等都是常見的考試科目。然而，綜合來看，所有這些科目基本上都屬于文科范疇。盡管如此，它們各自有著不同的側重點和考核標準，共同構成了北宋時期相對完善的科舉選拔體系。
“那這樣，等此次拍賣會圓滿結束之后呢，咱們府上那些目不識丁的人統統都得開始學習認字！最低標準也得能夠認識一千個字以上才行！不僅只是認識而已哦，還要做到能夠書寫出來。并且呀，每日所學到的新字務必都要書寫熟練?！苯饚浺荒槆烂C地說道。
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