李芝玲站在講臺(tái)上講課，華霖和其他同學(xué)一樣認(rèn)真地聽(tīng)講。
教室的后面坐著五六位老師。校長(zhǎng)徐進(jìn)就坐在華霖身邊。
華霖懷疑徐進(jìn)根本就不是來(lái)聽(tīng)課的，因?yàn)樗揪蜎](méi)有聽(tīng)課，而是在想方設(shè)法跟他嘮嗑。
“你就是華霖吧。”
“嗯！”華霖點(diǎn)點(diǎn)頭，并沒(méi)有看徐進(jìn)。
雖然他不想聽(tīng)講，可他必須做出認(rèn)真聽(tīng)講的樣子。
“你個(gè)子這么矮，怎么坐最后一排呢？”
華霖?zé)o奈瞥了徐進(jìn)一眼，有你這么說(shuō)的么？我現(xiàn)在確實(shí)有些矮，可是我以后會(huì)長(zhǎng)高啊！
心中無(wú)奈的華霖，壓根兒就沒(méi)回答徐進(jìn)。
徐進(jìn)卻不依不饒。
“你覺(jué)得你們老師講得好不好？”s11（）;
“好啊！”
華霖覺(jué)得徐進(jìn)這問(wèn)題有點(diǎn)白癡，就算李芝玲講得不好，我也得說(shuō)她講的好啊！
“既然你們老師講得這么好，為什么不見(jiàn)你主動(dòng)回答問(wèn)題？你看其他同學(xué)都那么主動(dòng)。”
華霖?zé)o語(yǔ)，那么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，需要去跟小孩子搶著回答么？
“不想回答！”
華霖言簡(jiǎn)意賅地回答。
“不想回答？為什么？”徐進(jìn)追問(wèn)。
華霖很是無(wú)奈的瞥了徐進(jìn)一眼，我沒(méi)得罪這家伙吧？為啥要抓著我不放？
“太簡(jiǎn)單了！”
華霖只能這么回答。
徐進(jìn)被華霖一句話噎住了。因?yàn)閱?wèn)題太簡(jiǎn)單，所以不想回答，這邏輯好像也沒(méi)問(wèn)題。
可是徐進(jìn)總覺(jué)得華霖不應(yīng)該是這樣的表現(xiàn)。
在他的印象中，華霖是積極向上的。他覺(jué)得華霖應(yīng)該積極主動(dòng)地表現(xiàn)自己，事事?tīng)?zhēng)先，事事都比別人做的更好才對(duì)。
可是華霖卻坐在最后一排。最后一排是華霖這樣的好學(xué)生坐的么？好學(xué)生不都坐第一排么？
華霖也不主動(dòng)回答問(wèn)題，這又豈是好學(xué)生該有的表現(xiàn)？
可是華霖在課堂外的表現(xiàn)卻是不容置疑的。
普通學(xué)生哪里會(huì)想到通過(guò)訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化班級(jí)紀(jì)律！又哪里還想到去糾正同學(xué)的缺點(diǎn)？更不可能想到讓全班同學(xué)的成績(jī)都提高！
這些積極的表現(xiàn)同樣是華霖的呀！
這種種的差別甚至讓徐進(jìn)產(chǎn)生了懷疑，華霖真的是好學(xué)生么？
徐進(jìn)心中疑H，華霖心中同樣疑H。
其他老師都被清理符影響，沉寂在課堂的氛圍中，想不起其他事情。為什么徐進(jìn)沒(méi)有受清理符的影響呢？
自己不受清理符的影響，那是因?yàn)橄到y(tǒng)從屬關(guān)系，清理符不可能影響到他。可徐進(jìn)憑什么不受影響？
華霖忍不住多看了徐進(jìn)J眼。這才發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在。
徐進(jìn)的凳子比其他老師的都高，再加上他本身就比其他老師高，坐下來(lái)后就超過(guò)了清理符的覆蓋范圍。
這讓華霖不由感嘆，身高也是一種優(yōu)勢(shì)啊！
徐進(jìn)的身高確實(shí)讓華霖羨慕，前世他成年之后的身高也只有一米六九。這輩子估計(jì)也就這樣？
如果我這輩子能比上輩子多長(zhǎng)十厘米就好了。
愿望很美好，就是不知道能不能實(shí)現(xiàn)。
一節(jié)課很快就結(jié)束了。當(dāng)下課鈴響的那一刻，那些聽(tīng)課的老師才從課堂的氛圍中回過(guò)神來(lái)。